教育机构拒绝退款，未参加任何课程学习

1、彰显课程的育人导向作用，注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值。2、在与普通学校课程标准保持一致的基础上，突出盲校课程的特殊性。为了促进特殊教育与普通教育融合，盲校课程标准的编制采用与普通学校义务教育课程标准同样的体系。3基础性课程和康复性课程相结合，注重缺陷补偿和潜能开发。

1、课程性质：生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，具有基础性、及性、发展性、实用性和可接受性。2、课程基本理念：1培智学校生活数学课程的设计致力于实现义务教育阶段培智学校的培养目标。2培智学校生活数学课程内容既要反映社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点。

1、课程性质：生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，具有基础性、及性、发展性、实用性和可接受性。2、课程基本理念：1培智学校生活数学课程的设计致力于实现义务教育阶段培智学校的培养目标。2培智学校生活数学课程内容既要反映社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点。

教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展等法律规定。

如果你是使用人家的讲课资料去讲课，就属于用于经营活动，属于侵犯知识产权的行为。如果权利人起诉，需要承担赔偿责任。侵权行为，是指侵犯他人的人身财产或知识产权，依法应承担民事责任的违法行为。侵权行为发生后，在侵害人与受害人之间就产生了特定的民事权利义务关系，即受害人有权要求侵权人赔偿损失。