今年儿童节，给你和孩子送一件礼物

每天上班的时候，在公司大楼前面的广场上都能看到一对母女在跳绳，有一次路过的时候听见那位母亲在骂孩子：这么没用，继续跳。孩子无奈无辜的脸上看不到一点笑容，只得缓慢的甩起跳绳。有点五味杂陈的感觉，如果家长一直用这样的态度教育，我想我们可以已经看到这个小女孩20年后的样子，因为昨天是今天的因，今天是昨天的果。
面对孩子的教育，我们都是在有了孩子以后在入行的，很多时候面对孩子的调皮捣蛋、不听话束手无策，最终的结果是要么把孩子逼疯，要么把自己逼疯。无论哪一种情况都是因果的循环，现实中我们相信因果，但也相信天才就是天生的，上天注定的，或许自己上辈子没积什么德等等，其实这并不对，通过科学研究发现：天才并不是天生的；1万小时理论不一定站的住脚；单纯的右脑开发值得怀疑。
天才并不是天生的
一般认为我们的大脑天生就带有一些极其固定的回路，而这些回路决定了我们的能力。你的大脑，要么对某一能力十分适应，要么不适应，而且，你没有太多的办法去改变它。如果你天生就不具备适当的基因的话，练得再多，也无济于事，这或许就是天才的来源。
但是后来的研究发现我们的大脑具有很强的适应能力，也就是我们可以“重新布线”，只有触动合适的“门阀”在神经元之间构成了新的连接，形成新的神经元，虽然现在的研究还没法知道这些回路是哪些回路，但是至少可以告诉我们天才是训练的产物。当然最佳的训练时期是6岁以前。
1万小时理论不一定站的住脚
1万小时定律的来龙去脉是什么？1978年诺贝尔奖获得者西蒙在1973年的时候发表了一篇关于国际象棋大师与新手的比较论文，西蒙推测，国际象棋大师能够在长时记忆系统中存储5万～10万个棋局组块，获得这些专业知识大概需要10年，这是首次提出1万小时的概念，后来《刻意练习》的作者艾利克森在通过一个音乐学院三组学生的研究结果发现：到20岁的时候，卓越的演奏者已经练习了1万小时，与这些卓越者相比，那些比较优秀的学生练习的时间是8000小时，而那些未来的音乐教师练习的时间只有4000小时，于是被格拉德威尔引用，以演绎出1万小时定律的实验。并没有太多证据能证明1万小时定律是合理的，反而可以演绎出刻意练习会早就大师。
单纯的右脑开发值得怀疑
右脑开发的起源是对1981年诺贝尔奖得主斯佩里（Roger Sperry）的裂脑研究的最大的误读，当时对裂脑人这样一类特殊的人群进行的研究。但是我们却是正常人，不能简单挪用对裂脑人的研究成果，所以很多的科学并非是你看到的那样真实有效。
从以上的几点论述我们至少可以相信，你的孩子是可以培养成才的，培养的时间并不一定需要1万小时，当然一些培训机构宣扬的右脑开发并不会让你满意，于是我们可以选择学习一些实用的育儿经验，建立一个育儿交流的群，同时也是搭建一个提升自己的平台。
《Dr.魏的家庭教育宝典》是我最近购买的觉得一个不错的课程，无论如何搞定发脾气的孩子，还是提升智力，亦或是提升语言能力，每一个篇章都有三个中肯的建议，当然其中很多培养孩子的方法我们都在用，比如在提升孩子创造力的时候有这样一个建议，就是跟你的孩子玩一个游戏，比如说一个杯子除了喝水还能做什么？不断扩展孩子的思维，其实这个游戏在学习课程之前我们也做过，但是做过就做过了，没有刻意的再次练习，在听了课程之后，我们就会有意识的去训练孩子。一次系统化的提醒，我想这就是学习的成果。如果您想单独的学习您可以去得到APP上购买，当然您也可以加入我的圈子（微信群），我们一起学习。