小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长久受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的需要感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中得到一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学经过短缺艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践本领和创新精神,不能适应社会的迅速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。所以,一个好的老师,要千方百计地考虑怎样变动学生的积极性,激发学生的学习情趣,使他们一上课就进入“角色”,投入到良好的教学情境中来。在整个教学经过中,老师要充足需要学生的求知欲,使学生有新鲜感,时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通,使教与学升华为愉悦的情感交流。