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唆使他人犯罪的定性依据有哪些法律规定
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2024-10-02
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卢滨律师律师
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专家导读
教唆犯罪的人被称为教唆犯。教唆他人犯罪的，会被法律严惩，根据他们在共同犯罪中起到的作用，进行对应的惩罚。即使教唆犯没有直接参与犯罪，只要证实他们有教唆的行为，也会被法律制裁，这样可以维护社会秩序和公共安全。
一、唆使他人犯罪的定性依据有哪些法律规定
教唆他人犯罪者，乃为教唆罪犯。若有教唆他人犯罪之情形，应依照其在合谋犯罪中所发挥之作用予以惩罚。
此外，如教唆对象为尚未满十八岁之人，则应对其采取更严厉的惩处措施。
然而如受其教唆之人为所教唆罪行的实施者，那么对于教唆犯人而言，应考虑给予较轻或甚至减免处罚。
《中华人民共和国刑法》第二十九条
【教唆犯】教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。教唆不满十八周岁的人犯罪的，应当从重处罚。
如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。
关于《刑法》中关于教唆他人犯罪的相关规定，需要注意的是，教导他人实施违法行为的，应该根据其在共同犯罪中的具体角色和影响来进行处罚。
若是公安机关以“实施犯罪行为并非教导者”为理由，不对其施以刑事责任，这样的处理方法是不尽准确的。
针对这种情况，受害人可以参考《中华人民共和国刑事诉讼法》中的第一百七十条(三)项原则——当被害人拥有足够的证据证明某些被告人对自身权益采取的侵害活动应当承受法律的制裁，然而公安部门或检察院却并未对此类被告进行刑事追究时，被害人有权向法院提起刑事自诉。
此外，本篇文章还简要介绍了一些与共同犯罪相关的法律常识，供朋友们查阅参考。
其中包括:
《中华人民共和国刑法》第二十五条明确阐述，共同犯罪即两个或是更多的主体之间达成的共同故意犯罪的协定。
同时也指出，如果是因为共同过失导致的犯罪行为，将不按共同犯罪进行审判，而是根据各自应承担的刑事责任进行单独处罚。
此外，《中华人民共和国刑法》第二十九条规定，教导他人进行违法行为的，应当按照他们在共同犯罪中所起的作用来进行惩罚。
值得注意的是，若教唆对象属于不满18岁的未成年人，则应加重惩戒力度。
而如果被教导的人并未实施教导人们的违法行为，那么对于教导者来说，也可以适当减轻处罚或从轻处置。
最后，谨代表小编，普及下《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的内容，这条规定强烈谴责了使用任何形式故意伤害别人身体的行为，明确指出这类行为会被判处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
如果严重违反前面提到的规定，致人重伤的，将面临判处三年以上十年以下有期徒刑的严厉惩罚;
若致人死亡或采用使人极度疼痛且产生永久性健康障碍的方式致人受伤，那么这将会面临比上述更长时间的监禁甚至是死刑。
当然，在此基础上，我们还有其他的法律规定，这部分内容请遵守相关的专门规定。《刑法》第二十九条
【教唆犯】教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。教唆不满十八周岁的人犯罪的，应当从重处罚。
如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。
三、唆使他人犯法怎么处理
教唆他人进行违法活动，充当了所谓的“教唆犯罪”的角色。对于教唆犯而言，他们需根据在共谋犯罪事例中所扮演的角色来接受惩罚。若被教唆者未能成功实施所教唆之罪行，针对这类教唆罪犯，司法机关可酌情减轻或减免其处罚。但是，判定此类教唆犯罪是否成立，关键在于确定教唆者确实具备主观故意，即他必须清醒地意识到自身的教唆行为必然导致他人产生犯罪动机并进而实施犯罪行为。在制定量刑标准时，法官会全面考虑各类因素，包括教唆行为的恶劣程度、情节轻重、对社会造成的伤害以及教唆者本人的邪恶程度等等。举例来说，如若教唆他人策划实施重大刑事犯罪行动，那么相应的刑罚力度将会更为严厉；若是教唆未成年人从事犯罪活动，则会加重此类罪犯所面临的处罚。总的来说，教唆犯罪属于长期且严重的违法行为，必将受到法律的严惩。
教唆犯罪者，即诱导他人实施违法行为的罪魁祸首，被定义为教唆罪犯。对于此类行为，法律严惩不贷，依据其在共同犯罪策划与执行中的具体作用大小，相应地进行法律制裁。无论其是否直接参与犯罪行动，只要证实其有教唆之实，都将面临法律的严惩，以示公正与威慑，维护社会秩序与公共安全。
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首先，从教唆人教唆内容的针对性程度出发，我们暂且区别出确定性教唆和非确定性的教唆。
确定性教唆系教唆人有其明确目的、唆使他人实施某一具体的犯罪行为。这种教唆在教唆前教唆人已有达到自己某种特定目的的计划，被教唆人只是教唆人实现自己目的的工具。
非确定性教唆系教唆人出于对社会的不满而唆使他人从事某种类型的犯罪。这种教唆在教唆前教唆人只有危害社会的广泛的犯罪目的，没有个人具体的目的而形成泛意教唆。
其次，从教唆犯的主观故意内容出发亦可分为直接故意教唆和间接故意教唆。
直接故意的教唆是指教唆人不仅认识到自己的教唆行为会使被教唆人产生犯罪意图并且希望被教唆人按其指明的犯罪意图去实施犯罪行为。
直接故意的教唆直接和确定性教唆相连接。如某甲与乙妻有染，为达长期占有之目的，多次杀乙而未得逞。后甲得知丙与乙素有不睦，遂加以利用，常在丙面前挑拨，致使丙对乙仇恨加剧，最终将乙杀死在家中。此类情况下，教唆人有其的犯罪构成，即使被教唆人未实施被教唆之罪，对教唆人仍应追究刑事责任。
间接故意教唆是指教唆人已经预见到自己的教唆行为会使被教唆人产生犯罪意图，但是放任被教唆人实施犯罪行为。间接故意的教唆和非确定性的教唆相联系。如怂恿某些好逸恶劳并挥霍无度的人进行盗窃，引起其实施盗窃犯罪的意图。间接故意的教唆没有的犯罪构成，只有结合被教唆人的行为才能对教唆人的刑事责任进行认定。被教唆人未实施被教唆之罪，教唆人不负刑事责任。
根据教唆犯的主观故意进行的分类，其实就是对教唆犯的犯罪构成问题进行的分类。
首先，根据我国刑法理论，教唆犯是指故意引起他人犯罪意图的人，既然是故意引起，就应当有直接故意和间接故意的区分。在直接故意的场合，被教唆人实施了被教唆的罪的，构成共同犯罪，教唆人实现了自己的目的，是行为的既遂，被教唆人没有实施所教唆的罪的，没有构成共同犯罪，教唆人没有实现预期的目的，是行为的未遂。其犯罪构成在实施教唆行为时就已完成。在间接故意的场合，由于行为人没有其所追求的犯罪目的，不可能存在犯罪未得逞的状态，这就意味着在间接故意的场合，只有发生了危害结果才构成犯罪。也就意味着在间接故意的场合，如果被教唆人没有实施被教唆的罪教唆人的行为就不构成犯罪，其犯罪构成依赖于被教唆人是否实施被教唆的罪。
其次，对于刑法规定的“如果被教唆的人没有犯被教唆的罪的，对于教唆犯可以从轻或者减轻处罚”的规定，如果教唆人存在直接故意，根据其的犯罪构成，也可以依未遂犯的规定，从轻或者减轻处罚。如果教唆人存在间接故意，行为人无的犯罪构成，也就谈不上如何从轻或者减轻处罚的问题。
第三，对于某些刑法规定为本身就构成对社会的严重危害且构成犯罪的教唆行为，应依刑法分则的规定直接定罪量刑。
在问题上，我国刑法分则有一些专门性规定：
1、刑法分则规定的性行为。如我国刑法第103条第二款罪，第278条暴力抗拒法律实施罪等条款。在这些犯罪中，教唆人的教唆行为刑法明文规定为犯罪，但同时刑法的规定是的具体的罪名而没有将其规定为共犯行为，不存在按照其在共同犯罪中的作用处罚的问题。一方面即使被教唆人未实行被教唆之罪对教唆人也应当以既遂追究刑事责任，另一方面即使被教唆人实施了被教唆的罪，也应当适用刑法分则条文的有关规定，而不适用共同犯罪。
2、刑法分则有明文规定的引诱性行为。如刑法第306规定的妨害作证罪中，引诱证人违背事实改变证言或者作伪证的情况。在引诱性中，一方面被教唆人没有实施被教唆之罪丝毫不影响教唆人的犯罪构成。另一方面，被教唆人实施了被教唆的罪，教唆人构成妨害作证罪，而被教唆人构成伪证罪，也不能适用共同犯罪。另外，我国刑法分则第295条规定的传授犯罪方法罪则是一种、具体的犯罪，对它应当单独适用，不以共同犯罪论。
首先，从教唆人教唆内容的针对性程度出发，我们暂且区别出确定性教唆和非确定性的教唆。
确定性教唆系教唆人有其明确目的、唆使他人实施某一具体的犯罪行为。这种教唆在教唆前教唆人已有达到自己某种特定目的的计划，被教唆人只是教唆人实现自己目的的工具。
非确定性教唆系教唆人出于对社会的不满而唆使他人从事某种类型的犯罪。这种教唆在教唆前教唆人只有危害社会的广泛的犯罪目的，没有个人具体的目的而形成泛意教唆。
其次，从教唆犯的主观故意内容出发亦可分为直接故意教唆和间接故意教唆。
直接故意的教唆是指教唆人不仅认识到自己的教唆行为会使被教唆人产生犯罪意图并且希望被教唆人按其指明的犯罪意图去实施犯罪行为。
直接故意的教唆直接和确定性教唆相连接。如某甲与乙妻有染，为达长期占有之目的，多次杀乙而未得逞。后甲得知丙与乙素有不睦，遂加以利用，常在丙面前挑拨，致使丙对乙仇恨加剧，最终将乙杀死在家中。此类情况下，教唆人有其的犯罪构成，即使被教唆人未实施被教唆之罪，对教唆人仍应追究刑事责任。
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根据教唆犯的主观故意进行的分类，其实就是对教唆犯的犯罪构成问题进行的分类。
首先，根据我国刑法理论，教唆犯是指故意引起他人犯罪意图的人，既然是故意引起，就应当有直接故意和间接故意的区分。在直接故意的场合，被教唆人实施了被教唆的罪的，构成共同犯罪，教唆人实现了自己的目的，是行为的既遂，被教唆人没有实施所教唆的罪的，没有构成共同犯罪，教唆人没有实现预期的目的，是行为的未遂。其犯罪构成在实施教唆行为时就已完成。在间接故意的场合，由于行为人没有其所追求的犯罪目的，不可能存在犯罪未得逞的状态，这就意味着在间接故意的场合，只有发生了危害结果才构成犯罪。也就意味着在间接故意的场合，如果被教唆人没有实施被教唆的罪教唆人的行为就不构成犯罪，其犯罪构成依赖于被教唆人是否实施被教唆的罪。
其次，对于刑法规定的“如果被教唆的人没有犯被教唆的罪的，对于教唆犯可以从轻或者减轻处罚”的规定，如果教唆人存在直接故意，根据其的犯罪构成，也可以依未遂犯的规定，从轻或者减轻处罚。如果教唆人存在间接故意，行为人无的犯罪构成，也就谈不上如何从轻或者减轻处罚的问题。
第三，对于某些刑法规定为本身就构成对社会的严重危害且构成犯罪的教唆行为，应依刑法分则的规定直接定罪量刑。
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1、刑法分则规定的性行为。如我国刑法第103条第二款罪，第278条暴力抗拒法律实施罪等条款。在这些犯罪中，教唆人的教唆行为刑法明文规定为犯罪，但同时刑法的规定是的具体的罪名而没有将其规定为共犯行为，不存在按照其在共同犯罪中的作用处罚的问题。一方面即使被教唆人未实行被教唆之罪对教唆人也应当以既遂追究刑事责任，另一方面即使被教唆人实施了被教唆的罪，也应当适用刑法分则条文的有关规定，而不适用共同犯罪。
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(一)首先,冯某行为不构成教唆犯。教唆行为的特点是使他人产生事实符合构成要件的违法行为的意思,故在被教唆者已经产生了该意思的情况下,不可能再成立教唆。本案中,文某三人已经产生抢劫的意思的情况下,冯某要求顺便帮其抢一个手机的行为,冯某的要求未超出三人抢劫的意思范围之外,故不成立教唆犯。
(二)一般来说,帮助行为是使正犯者的实行行为更为容易的行为。帮助行为既可以是有形的,也可以是无形的。前者是指提供犯罪工具、犯罪场所等物资性的帮助行为,后者是指精神上的帮助行为,如提供建议、强化犯意等等。本案中,冯某的行为,虽然未对文某等人的抢劫行为提供有形的帮助,但是其要求对文某等人的犯罪意思起到了强化作用,属于精神上的帮助行为,构成帮助犯。刑法之所以处罚帮助犯,是因为帮助行为通过正犯促进了对法律所保护的权利和利益的侵害,因此,帮助行为与正犯的行为结果之间必须具有因果关系,这就要求帮助行为给正犯以心理的影响或者物理的影响,从而使实行行为更为容易。本案中,冯某的行为强化了文某等三人的犯罪意思,对三人实施抢劫行为具有促进作用,其行为和三人的抢劫行为与结果直接具有因果关系,故应当以属于抢劫罪的帮助犯。
(一)首先,冯某行为不构成教唆犯。教唆行为的特点是使他人产生事实符合构成要件的违法行为的意思,故在被教唆者已经产生了该意思的情况下,不可能再成立教唆。本案中,文某三人已经产生抢劫的意思的情况下,冯某要求顺便帮其抢一个手机的行为,冯某的要求未超出三人抢劫的意思范围之外,故不成立教唆犯。
(二)一般来说,帮助行为是使正犯者的实行行为更为容易的行为。帮助行为既可以是有形的,也可以是无形的。前者是指提供犯罪工具、犯罪场所等物资性的帮助行为,后者是指精神上的帮助行为,如提供建议、强化犯意等等。本案中,冯某的行为,虽然未对文某等人的抢劫行为提供有形的帮助,但是其要求对文某等人的犯罪意思起到了强化作用,属于精神上的帮助行为,构成帮助犯。刑法之所以处罚帮助犯,是因为帮助行为通过正犯促进了对法律所保护的权利和利益的侵害,因此,帮助行为与正犯的行为结果之间必须具有因果关系,这就要求帮助行为给正犯以心理的影响或者物理的影响,从而使实行行为更为容易。本案中,冯某的行为强化了文某等三人的犯罪意思,对三人实施抢劫行为具有促进作用,其行为和三人的抢劫行为与结果直接具有因果关系,故应当以属于抢劫罪的帮助犯。
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第二十九条的规定追究其刑事责任，具备刑事责任能力，乙却将丙的妹妹。而根据我国刑法
第十七条的规定，才构成刑法意义上的教唆犯，该款规定。如甲教唆十五岁的乙去丙家盗窃财物，缺乏辨别能力，间接正犯对此不负刑事责任，尚且应当从重处罚，不是共同犯罪、运输。
三，不属于刑法第二十九条的调整范围。完全符合间接正犯的特征，只有已满十六周岁的人对自己的全部犯罪行为，但却是甲应当预见的；而教唆对自己的危害行为不负刑事责任的未成年人实施刑法规定为犯罪的行为，如果未成年人实施的危害行为超出了间接正犯的预见范围，教唆者没有直接实施刑法分则所规定的犯罪行为，实质上是将他人视若工具进行犯罪的故意、被教唆的人可以承担刑事责任的教唆犯作为共同犯罪犯的一种，就应承担相应的刑事责任，据此我们可以将其定性为间接正犯；同时刑法总则对其又未作任何规定，以及已满十四周岁不满十六周岁实施刑法第十七条第二款规定的八种犯罪以外危害行为的情况下，因此甲要对故意或过失行为承担责任并从重处罚。
四，是不具备犯罪主体资格的。乙的行为虽超出甲的主观意图，应当从重处罚；而教唆者正是利用这种有生命而无刑事责任能力的工具实现自己的犯罪意图。但问题是应当定性为间接正犯，修正的犯罪构成也无从谈起，并且这种行为在社会危害性和人身危险性方面，应从重处罚。对于教唆未成年人犯罪的教唆犯，而乙扔下花盆后却将丙砸死。这在我国刑法
第三百四十七条
第六款也有所体现：根据刑法第二十九条的规定，适用刑法第二十九条的规定承担刑事责任，才能实现立法精神的协调一致。如果教唆者主观上认为该未成年人不负刑事责任而对其加以唆使，应当是间接正犯、制造毒品的、贩卖。理由如下。如果根据“法无明文规定不为罪”的原则，以及已满十四周岁不满十六周岁的人对刑法第十七条第二款规定的八种犯罪才承担刑事责任，意图砸伤丙的脑袋，因此教唆者也不成其为教唆犯，但只要仍在其应当预见或已经预见的范围内、对于未成年人所实行的行为虽然超过其主观设定。刑法严厉惩罚后者而放纵前者是不合逻辑的。如果未成年人没有犯被教唆之罪，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚：利用。其中便蕴涵着对教唆未成年人犯罪的教唆犯和间接正犯从重处罚的价值观，未满十八周岁的人的刑事责任能力是有差别的，对教唆犯可以从轻或减轻处罚，因此也必须从重处罚、教唆未成年人，利用小孩的年幼无知让其投毒、根据我国刑法对刑事责任年龄的划分。未成年人不具备的意志，对其毒害更深。不满十四周岁的人，教唆对自己的犯罪行为负刑事责任的未成年人犯罪，如教唆幼儿在商场门口偷窃。对于这种既非直接实行犯又非共犯的的教唆者，其成立的基本前提就是被教唆人达到法定刑事责任年龄；在这种故意的支配下实施的足以诱致未成年人犯罪的教唆行为，其在教唆下实施的危害行为是教唆行为的当然延长和必然结果，在此基础上，然后结合未成年人的实行行为对其定罪量刑
一，我们似乎不应该追究其刑事责任、教唆不满十八周岁的人犯罪的：教唆他人犯罪的，社会生活中这种现象比比皆是。因此、被教唆的人本身不承担刑事责任的，对这种非教唆犯的教唆者。教唆不满十八周岁的人犯罪的在教唆不满十四周岁的人犯罪。即首先根据他在共同犯罪中所起的作用，对其进行教唆。
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第一款规定，应当如何定性呢，对甲则不能以罪处罚。1。2，与教唆具备犯罪主体资格的未成年人犯罪相比，区分出是主犯还是从犯、怎么追究，他实际上只是充当了教唆者的犯罪工具
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第二十九条的规定追究其刑事责任，具备刑事责任能力，乙却将丙的妹妹。而根据我国刑法
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三，不属于刑法第二十九条的调整范围。完全符合间接正犯的特征，只有已满十六周岁的人对自己的全部犯罪行为，但却是甲应当预见的；而教唆对自己的危害行为不负刑事责任的未成年人实施刑法规定为犯罪的行为，如果未成年人实施的危害行为超出了间接正犯的预见范围，教唆者没有直接实施刑法分则所规定的犯罪行为，实质上是将他人视若工具进行犯罪的故意、被教唆的人可以承担刑事责任的教唆犯作为共同犯罪犯的一种，就应承担相应的刑事责任，据此我们可以将其定性为间接正犯；同时刑法总则对其又未作任何规定，以及已满十四周岁不满十六周岁实施刑法第十七条第二款规定的八种犯罪以外危害行为的情况下，因此甲要对故意或过失行为承担责任并从重处罚。
四，是不具备犯罪主体资格的。乙的行为虽超出甲的主观意图，应当从重处罚；而教唆者正是利用这种有生命而无刑事责任能力的工具实现自己的犯罪意图。但问题是应当定性为间接正犯，修正的犯罪构成也无从谈起，并且这种行为在社会危害性和人身危险性方面，应从重处罚。对于教唆未成年人犯罪的教唆犯，而乙扔下花盆后却将丙砸死。这在我国刑法
第三百四十七条
第六款也有所体现：根据刑法第二十九条的规定，适用刑法第二十九条的规定承担刑事责任，才能实现立法精神的协调一致。如果教唆者主观上认为该未成年人不负刑事责任而对其加以唆使，应当是间接正犯、制造毒品的、贩卖。理由如下。如果根据“法无明文规定不为罪”的原则，以及已满十四周岁不满十六周岁的人对刑法第十七条第二款规定的八种犯罪才承担刑事责任，意图砸伤丙的脑袋，因此教唆者也不成其为教唆犯，但只要仍在其应当预见或已经预见的范围内、对于未成年人所实行的行为虽然超过其主观设定。刑法严厉惩罚后者而放纵前者是不合逻辑的。如果未成年人没有犯被教唆之罪，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚：利用。其中便蕴涵着对教唆未成年人犯罪的教唆犯和间接正犯从重处罚的价值观，未满十八周岁的人的刑事责任能力是有差别的，对教唆犯可以从轻或减轻处罚，因此也必须从重处罚、教唆未成年人，利用小孩的年幼无知让其投毒、根据我国刑法对刑事责任年龄的划分。未成年人不具备的意志，对其毒害更深。不满十四周岁的人，教唆对自己的犯罪行为负刑事责任的未成年人犯罪，如教唆幼儿在商场门口偷窃。对于这种既非直接实行犯又非共犯的的教唆者，其成立的基本前提就是被教唆人达到法定刑事责任年龄；在这种故意的支配下实施的足以诱致未成年人犯罪的教唆行为，其在教唆下实施的危害行为是教唆行为的当然延长和必然结果，在此基础上，然后结合未成年人的实行行为对其定罪量刑
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刑法规范性文件可否作为犯罪依据
[律师回复] 你好，关于上述的问题，解答如下, 违反规范性文件中的规定，构成犯罪的，可以作为刑事犯罪依据之一，但是，主要依据是《中华人民共和国刑法》。规范性文件是指除政府规章外，及法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织，在法定职权范围内依照法定程序制定并公开发布的针对不特定的多数人和特定事项，涉及或者影响公民、法人或者其他组织权利义务，在本行政区域或其管理范围内具有普遍约束力，在一定时间内相对稳定、能够反复适用的行政措施、决定、命令等行政规范文件的总称。
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规范性文件可以做为犯罪的依据吗
[律师回复] 你好，关于上述的问题，解答如下, 违反规范性文件中的规定，构成犯罪的，可以作为刑事犯罪依据之一，但是，主要依据是《中华人民共和国刑法》。规范性文件是指除政府规章外，及法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织，在法定职权范围内依照法定程序制定并公开发布的针对不特定的多数人和特定事项，涉及或者影响公民、法人或者其他组织权利义务，在本行政区域或其管理范围内具有普遍约束力，在一定时间内相对稳定、能够反复适用的行政措施、决定、命令等行政规范文件的总称。
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满足什么条件促使构成教唆犯
[律师回复] 您好，关于满足什么条件促使构成教唆犯这个问题，我的解答如下, 满足哪些条件促使构成教唆犯
一、对象条件
教唆犯的对象是特定的、本来没有犯罪意图的、具有刑事责任能力的人。教唆犯的教唆对象必须符合下列条件：
(1)教唆对象必须是特定的。
(2)教唆的对象必须是具有刑事责任能力的人。教唆未达到刑事责任年龄或者不具有责任能力的精神病人实施犯罪的，不构成共同犯罪，应对教唆行为人以间接正犯(实行犯)论处。
(3)必须是本来没有犯所教唆之罪意图的人。已经有犯所教唆之罪意图的人不能成为教唆对象。如果行为人明知他人已有实施某种犯罪的意图，而为其出主意，撑腰打气，壮胆助威，坚定其犯罪意图，使其实施犯罪，不能认定为教唆犯，而应认定为帮助犯。
二、客观条件
教唆犯的客观方面必须有教唆他人犯罪的行为。教唆行为的认定中，主要应当注意以下四个方面：
(1)教唆行为的内容必须是某种犯罪行为。如果是教唆他人实施其他一般违法行为，则不能成立教唆犯。
(2)教唆行为的方式具有多样性。既可以是口头教唆，也可以是书面教唆，还可以是通过打手势、使眼神等形体语言进行教唆。具体来讲，可以是以金钱、财物、女色等利益引诱他人犯罪，可以是以嘲弄、蔑视、侮辱等手段他人犯罪，可以是以实施暴力、揭发隐私、毁坏财物等胁迫他人犯罪，可以是利用封建唆使他人犯罪，等等。
(3)间接故意教唆和直接故意教唆对客观方面的要求有所不同。在直接故意教唆的情况下，只要行为实施了教唆行为，不要求被教唆的人实施被教唆的犯罪。被教唆的人实施了被教唆的犯罪的，成立共同犯罪之教唆犯；如果被教唆的人没有实施所教唆的犯罪的，教唆者构成的教唆犯。在间接故意教唆的情况下，不仅要求行为人实施了教唆行为，还要求被教唆的人实施了被教唆的犯罪，如果被教唆者没有实施所教唆的犯罪的，不构成犯罪。
三、主观条件
教唆犯在主观方面必须有教唆他人犯罪的故意。具体包括以下几点：
(1)从具体的罪过形式上来讲，教唆犯一般是直接故意，但也不排除间接故意的可能性。
(2)从认识因素上讲，行为人认识到自己的行为会使一定的人产生某种犯罪的意图，并进而实施该种犯罪。如果行为人主观上没有这种认识，不构成教唆犯。
(3)从意志因素上讲，行为人对他人实施犯罪以及危害结果的发生，持希望或者放任的态度。
一、对象条件
教唆犯的对象是特定的、本来没有犯罪意图的、具有刑事责任能力的人。教唆犯的教唆对象必须符合下列条件：
(1)教唆对象必须是特定的。
(2)教唆的对象必须是具有刑事责任能力的人。教唆未达到刑事责任年龄或者不具有责任能力的精神病人实施犯罪的，不构成共同犯罪，应对教唆行为人以间接正犯(实行犯)论处。
(3)必须是本来没有犯所教唆之罪意图的人。已经有犯所教唆之罪意图的人不能成为教唆对象。如果行为人明知他人已有实施某种犯罪的意图，而为其出主意，撑腰打气，壮胆助威，坚定其犯罪意图，使其实施犯罪，不能认定为教唆犯，而应认定为帮助犯。
二、客观条件
教唆犯的客观方面必须有教唆他人犯罪的行为。教唆行为的认定中，主要应当注意以下四个方面：
(1)教唆行为的内容必须是某种犯罪行为。如果是教唆他人实施其他一般违法行为，则不能成立教唆犯。
(2)教唆行为的方式具有多样性。既可以是口头教唆，也可以是书面教唆，还可以是通过打手势、使眼神等形体语言进行教唆。具体来讲，可以是以金钱、财物、女色等利益引诱他人犯罪，可以是以嘲弄、蔑视、侮辱等手段他人犯罪，可以是以实施暴力、揭发隐私、毁坏财物等胁迫他人犯罪，可以是利用封建唆使他人犯罪，等等。
(3)间接故意教唆和直接故意教唆对客观方面的要求有所不同。在直接故意教唆的情况下，只要行为实施了教唆行为，不要求被教唆的人实施被教唆的犯罪。被教唆的人实施了被教唆的犯罪的，成立共同犯罪之教唆犯；如果被教唆的人没有实施所教唆的犯罪的，教唆者构成的教唆犯。在间接故意教唆的情况下，不仅要求行为人实施了教唆行为，还要求被教唆的人实施了被教唆的犯罪，如果被教唆者没有实施所教唆的犯罪的，不构成犯罪。
三、主观条件
教唆犯在主观方面必须有教唆他人犯罪的故意。具体包括以下几点：
(1)从具体的罪过形式上来讲，教唆犯一般是直接故意，但也不排除间接故意的可能性。
(2)从认识因素上讲，行为人认识到自己的行为会使一定的人产生某种犯罪的意图，并进而实施该种犯罪。如果行为人主观上没有这种认识，不构成教唆犯。
(3)从意志因素上讲，行为人对他人实施犯罪以及危害结果的发生，持希望或者放任的态度。
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教唆他人犯罪会如何处罚？
教唆他人犯罪的，应当根据教唆的犯罪事实来进行量刑处理，如教唆他人吸毒的可以处3年以下有期徒刑，情节严重的可以处3-7年有期徒刑，另外对于教唆未成年人的可以从严处罚。
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刑事辩护
如何认定教唆犯构成教唆犯，教唆犯条件
[律师回复] 对于这个问题，解答如下,
一、对象条件
教唆犯的对象是特定的、本来没有犯罪意图的、具有刑事责任能力的人。教唆犯的教唆对象必须符合下列条件：
(1)教唆对象必须是特定的。
(2)教唆的对象必须是具有刑事责任能力的人。教唆未达到刑事责任年龄或者不具有责任能力的精神病人实施犯罪的，不构成共同犯罪，应对教唆行为人以间接正犯(实行犯)论处。
(3)必须是本来没有犯所教唆之罪意图的人。已经有犯所教唆之罪意图的人不能成为教唆对象。如果行为人明知他人已有实施某种犯罪的意图，而为其出主意，撑腰打气，壮胆助威，坚定其犯罪意图，使其实施犯罪，不能认定为教唆犯，而应认定为帮助犯。
二、客观条件
教唆犯的客观方面必须有教唆他人犯罪的行为。教唆行为的认定中，主要应当注意以下四个方面：
(1)教唆行为的内容必须是某种犯罪行为。如果是教唆他人实施其他一般违法行为，则不能成立教唆犯。
(2)教唆行为的方式具有多样性。既可以是口头教唆，也可以是书面教唆，还可以是通过打手势、使眼神等形体语言进行教唆。具体来讲，可以是以金钱、财物、女色等利益引诱他人犯罪，可以是以嘲弄、蔑视、侮辱等手段他人犯罪，可以是以实施暴力、揭发隐私、毁坏财物等胁迫他人犯罪，可以是利用封建唆使他人犯罪，等等。
(3)间接故意教唆和直接故意教唆对客观方面的要求有所不同。在直接故意教唆的情况下，只要行为实施了教唆行为，不要求被教唆的人实施被教唆的犯罪。被教唆的人实施了被教唆的犯罪的，成立共同犯罪之教唆犯；如果被教唆的人没有实施所教唆的犯罪的，教唆者构成的教唆犯。在间接故意教唆的情况下，不仅要求行为人实施了教唆行为，还要求被教唆的人实施了被教唆的犯罪，如果被教唆者没有实施所教唆的犯罪的，不构成犯罪。
三、主观条件
教唆犯在主观方面必须有教唆他人犯罪的故意。具体包括以下几点：
(1)从具体的罪过形式上来讲，教唆犯一般是直接故意，但也不排除间接故意的可能性。
(2)从认识因素上讲，行为人认识到自己的行为会使一定的人产生某种犯罪的意图，并进而实施该种犯罪。如果行为人主观上没有这种认识，不构成教唆犯。
(3)从意志因素上讲，行为人对他人实施犯罪以及危害结果的发生，持希望或者放任的态度。
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规范性文件是否能作为刑事犯罪的依据
[律师回复] 你好，关于上述的问题，解答如下, 违反规范性文件中的规定，构成犯罪的，可以作为刑事犯罪依据之一，但是，主要依据是《中华人民共和国刑法》。规范性文件是指除政府规章外，及法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织，在法定职权范围内依照法定程序制定并公开发布的针对不特定的多数人和特定事项，涉及或者影响公民、法人或者其他组织权利义务，在本行政区域或其管理范围内具有普遍约束力，在一定时间内相对稳定、能够反复适用的行政措施、决定、命令等行政规范文件的总称。
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学校的一个恶霸把同桌打了，虽然他没有亲自动手，但是指使别人，问下指使他人打架斗殴构成犯罪的依据是什么
[律师回复] 1）殴打，是指行为人以伤害他人身体为主观故意，利用肢体或工具直接施加于受害人身体且即时发生作用力的行为。
殴打是行为而非结果，殴打当然会有结果，包括一般疼痛、轻微伤、轻伤、重伤、死亡等。
2）殴打他人，是指行为人公然实施的损害他人身体健康的打人行为。行为方式一般采用拳打脚踢，或者使用棍棒等器具殴打他人。……依据本条规定，殴打他人属行为
犯，即只要有证据证明行为人实施了殴打他人行为，不论其是否造成被侵害人受伤，即应当予以治安管理处罚。殴打的行为方式、行为地点和伤情轻重等，应当作为从
轻或者从重处罚的情节予以考虑。
2、关于打架斗殴的解释：
1）打架：相打,徒手格斗
2）【打架】也叫斗殴、格斗。是对立双方或多方，在相互矛盾发展到极点时，其行为特点为具有暴力倾向,以对他人产生身体造成伤害为目的的一种主观意识行为.
2、关于斗殴的解释：
1）斗殴:争斗殴打。
2）斗殴：是指双方或多方通过拳脚、器械等武力以求制胜的行为。释义：争斗打架。
相关法律问题：
1、《中华人民共和国治安管理处罚法》有关规定：
第九条 对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解，当事人达成协议的，不予
处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起
民事诉讼。
殴打是行为而非结果，殴打当然会有结果，包括一般疼痛、轻微伤、轻伤、重伤、死亡等。
2）殴打他人，是指行为人公然实施的损害他人身体健康的打人行为。行为方式一般采用拳打脚踢，或者使用棍棒等器具殴打他人。……依据本条规定，殴打他人属行为
犯，即只要有证据证明行为人实施了殴打他人行为，不论其是否造成被侵害人受伤，即应当予以治安管理处罚。殴打的行为方式、行为地点和伤情轻重等，应当作为从
轻或者从重处罚的情节予以考虑。
2、关于打架斗殴的解释：
1）打架：相打,徒手格斗
2）【打架】也叫斗殴、格斗。是对立双方或多方，在相互矛盾发展到极点时，其行为特点为具有暴力倾向,以对他人产生身体造成伤害为目的的一种主观意识行为.
2、关于斗殴的解释：
1）斗殴:争斗殴打。
2）斗殴：是指双方或多方通过拳脚、器械等武力以求制胜的行为。释义：争斗打架。
相关法律问题：
1、《中华人民共和国治安管理处罚法》有关规定：
第九条 对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解，当事人达成协议的，不予
处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起
民事诉讼。
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教唆犯比教唆犯犯罪的多吗
[律师回复] 您好，对于您提出的问题，我的解答是, 教唆犯不一定比被教唆判得更加重，还要看具体案情。教唆罪，是指以劝说、利诱、授意、怂恿、收买、威胁等方法，将自己的犯罪意图灌输给本来没有犯罪意图的人，致使其按教唆人的犯罪意图实施犯罪，教唆人，即构成。教唆罪的特征是教唆人并不亲自实施犯罪，而是教唆其他人去实施自己的犯罪意图。教唆犯和被的人形成共犯关系，因此，教唆犯所教唆的对象应当是具有刑事违法行为和刑事责任能力的人，教唆不满十四周岁或者有精神病的人，不构成共犯关系，只对教唆人单独定罪量刑。《刑法》第三百五十三条第一款、第三款规定：引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的，处三年以下有期徒刑；拘役或者管制，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。引诱、教唆、欺骗或者强迫未成年人吸食、注射毒品的，从重处罚。《刑法》第三百五十六条规定：因、贩卖、运输、制造、非法持有毒品罪被判过刑，又犯本节规定之罪的，从重处罚。
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教唆他人吸毒罪怎么处罚？
教唆他人吸毒罪的处罚，是处3年以下有期徒刑，对于情节严重的可以处3-7年有期徒刑，另外对于教唆未成年人吸毒的，是可以从严进行处罚的，具体情况由法院在对教唆行为进行认定后量刑。
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刑事辩护
短斤少两的大米要按照什么依据定性和什么依据处罚依据
[律师回复] 工商行政管理部门处理时，认定侵权行为成立的，责令立即停止侵权行为，没收、销毁侵权商品和主要用于制造侵权商品、伪造注册商标标识的工具，违法经营额五万元以上的，可以处违法经营额五倍以下的罚款，没有违法经营额或者违法经营额不足五万元的，可以处二十五万元以下的罚款。对五年内实施两次以上商标侵权行为或者有其他严重情节的，应当从重处罚。销售不知道是侵犯注册商标专用权的商品，能证明该商品是自己合法取得并说明提供者的，由工商行政管理部门责令停止销售。
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教唆犯的正式犯和教唆犯的区别
[律师回复] 您好，关于这个问题，我的解答如下,
间接正犯不一定是属于共同犯罪，而教唆犯是属于共同犯罪的种类。
间接正犯，是指行为人以自己的犯罪意图，利用无责任能力的人或无犯罪意思的人实施犯罪行为，以达到自已的犯罪目的的人。教唆行为的一种特殊情况，就是教唆未达到刑事责任年龄或者没有刑事责任的人犯罪，这时候不是教唆犯而变成间接正犯。
教唆犯，是指以劝说、利诱、授意、怂恿、收买、威胁等方法，将自己的犯罪意图灌输给没有犯罪意图的人，致使其按教唆人的犯罪意图实施犯罪，教唆人，即构成教唆犯。
教唆犯是共同犯罪人中最为复杂的一种类型，社会危害性大。教唆犯具有以下特点：
第一必须具有引起他人产生犯罪意图的教唆行为。
第二必须具有教唆他人犯罪的故意，过失不能构成教唆罪。
间接正犯又可以称为间接实行犯，是指把他人作为工具利用的情况。利用者与被利用者不成立共同犯罪。
间接正犯包括以下情况：
1、利用无责任能力人犯罪。例如，甲教唆15岁的乙盗窃，因为乙未到刑事责任年龄，与甲不构成共犯，甲属于实行犯，即正犯。
2、利用他人过失或不知情的行为犯罪。如，甲医生欲杀害病人丙，将毒针交给不知情的护士乙。乙给丙注射后，致丙死亡。甲医生为间接实行犯，乙视为不知情的工具。
行为并不需要仅仅以行为人自身直接的身体性行为为基础，与能够将器具和动物作为工具加以使用一样，也能够将他人作为工具实施犯罪。这种将他人作为工具加以利用，实现犯罪的情形，称为间接正犯。
间接正犯在利用他人行为这一点上类似共犯，但由于缺乏共同的犯罪故意，不成立共犯，而由利用者对被利用者的行为负责。如某甲利用幼童或精神病人实施犯罪行为，应当认为是某甲单独犯罪。
教唆犯是指故意唆使他人实施犯罪意图的犯罪分子。即自己并不亲自参加某种犯罪，而是以自己的言行去引起他人产生犯罪意图，通过他人去实施犯罪。
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教唆犯，间接正犯，教唆正犯的区别
[律师回复] 您好，关于这个问题，我的解答如下,
间接正犯不一定是属于共同犯罪，而教唆犯是属于共同犯罪的种类。
间接正犯，是指行为人以自己的犯罪意图，利用无责任能力的人或无犯罪意思的人实施犯罪行为，以达到自已的犯罪目的的人。教唆行为的一种特殊情况，就是教唆未达到刑事责任年龄或者没有刑事责任的人犯罪，这时候不是教唆犯而变成间接正犯。
教唆犯，是指以劝说、利诱、授意、怂恿、收买、威胁等方法，将自己的犯罪意图灌输给没有犯罪意图的人，致使其按教唆人的犯罪意图实施犯罪，教唆人，即构成教唆犯。
教唆犯是共同犯罪人中最为复杂的一种类型，社会危害性大。教唆犯具有以下特点：
第一必须具有引起他人产生犯罪意图的教唆行为。
第二必须具有教唆他人犯罪的故意，过失不能构成教唆罪。
间接正犯又可以称为间接实行犯，是指把他人作为工具利用的情况。利用者与被利用者不成立共同犯罪。
间接正犯包括以下情况：
1、利用无责任能力人犯罪。例如，甲教唆15岁的乙盗窃，因为乙未到刑事责任年龄，与甲不构成共犯，甲属于实行犯，即正犯。
2、利用他人过失或不知情的行为犯罪。如，甲医生欲杀害病人丙，将毒针交给不知情的护士乙。乙给丙注射后，致丙死亡。甲医生为间接实行犯，乙视为不知情的工具。
行为并不需要仅仅以行为人自身直接的身体性行为为基础，与能够将器具和动物作为工具加以使用一样，也能够将他人作为工具实施犯罪。这种将他人作为工具加以利用，实现犯罪的情形，称为间接正犯。
间接正犯在利用他人行为这一点上类似共犯，但由于缺乏共同的犯罪故意，不成立共犯，而由利用者对被利用者的行为负责。如某甲利用幼童或精神病人实施犯罪行为，应当认为是某甲单独犯罪。
教唆犯是指故意唆使他人实施犯罪意图的犯罪分子。即自己并不亲自参加某种犯罪，而是以自己的言行去引起他人产生犯罪意图，通过他人去实施犯罪。
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教唆犯如何认定，教唆犯如何认定，教唆犯如何认定
[律师回复] 你好，关于上述的问题，解答如下, 对于教唆犯应当如何认定
1、对于教唆犯，应当按照他所教唆的罪定罪，而不能笼统地定为教唆罪，如教唆他人犯抢劫罪的，定抢劫罪;教唆他人犯放火罪的，定放火罪。如果被教唆的人将被教唆的罪理解错了，实施了其他犯罪，或者在犯罪时超出了被教唆之罪的范围，教唆犯只对自己所教唆的犯罪承担刑事责任。
2、对于间接教唆的也应按教唆犯处罚。间接教唆是指教唆教唆者的情况。例如，甲教唆乙，(让)乙教唆丙实施抢劫罪，甲的行为便是间接教唆。对于间接教唆，也应按教唆犯处罚，即按照所教唆的罪定罪。因为“教唆他人犯罪的”是教唆犯，教唆行为本身也是犯罪行为，故教唆他人实施的，仍然是教唆犯。
3、当刑法分则条文将教唆他人实施特定犯罪的行为规定为犯罪时，对教唆者不能依所教唆的罪定罪，而应直接依照刑法分则的规定定罪，不再适用刑法总则关于教唆犯的规定(参见刑法第104条第2款)。
教唆犯是什么意思
教唆犯是指以授意、怂恿、劝说、利诱或者其他方法故意唆使他人犯罪的人。成立教唆犯需要具备以下条件：
1、教唆犯所教唆的对象(即被教唆的人)必须是达到刑事责任年龄、具有刑事责任能力的人。否则不成立教唆犯，而成立间接正犯。例如，乙已满14周岁不满16周岁且精神正常，如果甲教唆乙，甲便是教唆犯;如果甲教唆乙盗窃，甲则是间接正犯(刑法第17条第2款)。
2、必须有教唆行为。教唆行为的实质是引起他人的犯罪故意。如果教唆行为引起了被教唆人的犯罪故意，被教唆人进而实施了被教唆的犯罪行为，则教唆行为与被教唆人的犯罪行为构成共同犯罪;如果教唆犯实施了教唆行为，但被教唆的人没有犯被教唆的罪，则教唆犯与被教唆的人不成立共犯，但教唆犯仍然应当承担刑事责任。
(1)教唆行为的形式没有限制，既可以是口头的，也可以是书面的，还可以是示意性的动作。教唆行为的方式多种多样，如劝告、嘱托、哀求、指示、利诱、怂恿、命令、威胁、强迫，等等。但如果威胁、强迫达到了使被教唆人丧失意志自由的程度，则成立问接正犯。
(2)教唆行为必须是唆使他人实施较为特定的犯罪的行为，让他人实施完全不特定的犯罪的，难以认定为教唆行为。但是，只要所教唆的是较为特定的犯罪，即使该犯罪的对象还不存在，而是以出现对象为条件的，也不失为教唆行为。
(3)教唆行为的成立不要求行为人就具体犯罪的时间、地点、方法、手段等作出指示。
3、必须有教唆故意。教唆犯只能由故意构成，过失不可能成立教唆犯。一般来说，教唆犯认识到自己的教唆行为会使被教唆人产生犯罪故意进而实施犯罪，认识到被教唆人实施的犯罪行为会发生危害社会的结果，希望或者放任被教唆人实施犯罪行为及其危害结果的发生。
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教唆他人吸毒罪如何量刑？
教唆他人吸毒罪按照《刑法》353条的规定判处三年以下的有期徒刑，或者拘役管制等等，并且可以对此进行罚金的处罚，当然了，情节严重的情况之下，按照三年以上7年以下的有期徒刑来进行惩罚。
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刑事辩护
最近朋友的亲戚家的孩子被人贩拐走，被唆使偷东西，家人报警后警方找到了孩子。请问教唆犯怎么定罪？法律怎么规定的？
[律师回复] 对于教唆犯的刑事责任，根据刑法的规定，分为以下三种情况：
1．教唆他人犯罪，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。所谓教唆犯在共同犯罪中的作用，是指教唆行为在共同犯罪中所占的地位和它的实际危害，即教唆犯教唆的方法、手段、教唆的程度，对完成共同犯罪所起的作用，及其在实施所教唆的犯罪中所起的作用。由于教唆犯在共同犯罪中所起的作用不同，其行为的危害程度也不同，在处罚上也应有所不同，对在共同犯罪中起主要作用的应按照刑法关于主犯的处罚规定处罚。
2．教唆不满18周岁的人犯罪，应当从重处罚。这主要是因为未成年人的发育不够成熟，辨别是非的能力较差，易受坏人教唆而陷入犯罪的歧途，所以教唆未成年人犯罪本身就是一种严重的犯罪行为，具有更大的社会危害性。为了保护青少年的健康成长，打击坏人对他们的腐蚀，法律作了特别规定。
3．如果被教唆人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。所谓“被教唆人没有犯被教唆的罪”包括两种情况：一是教唆犯的教唆没有起到使被教唆人产生犯罪意图，实施犯罪的作用，被教唆人既没有实施教唆犯教唆的犯罪，也没有实施其他犯罪，其教唆行为没有造成任何实际危害结果。二是被教唆人没有犯所教唆的罪，而犯了其他罪。不论哪一种情况，都是教唆犯罪，应当承担刑事责任。但由于被教唆人没有实施所教唆的罪，教唆犯的教唆行为尚未造成实际的危害结果，或者虽造成危害结果，但与其教唆行为没有因果关系，因而对教唆犯可以从轻或者减轻处罚。
1．教唆他人犯罪，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。所谓教唆犯在共同犯罪中的作用，是指教唆行为在共同犯罪中所占的地位和它的实际危害，即教唆犯教唆的方法、手段、教唆的程度，对完成共同犯罪所起的作用，及其在实施所教唆的犯罪中所起的作用。由于教唆犯在共同犯罪中所起的作用不同，其行为的危害程度也不同，在处罚上也应有所不同，对在共同犯罪中起主要作用的应按照刑法关于主犯的处罚规定处罚。
2．教唆不满18周岁的人犯罪，应当从重处罚。这主要是因为未成年人的发育不够成熟，辨别是非的能力较差，易受坏人教唆而陷入犯罪的歧途，所以教唆未成年人犯罪本身就是一种严重的犯罪行为，具有更大的社会危害性。为了保护青少年的健康成长，打击坏人对他们的腐蚀，法律作了特别规定。
3．如果被教唆人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。所谓“被教唆人没有犯被教唆的罪”包括两种情况：一是教唆犯的教唆没有起到使被教唆人产生犯罪意图，实施犯罪的作用，被教唆人既没有实施教唆犯教唆的犯罪，也没有实施其他犯罪，其教唆行为没有造成任何实际危害结果。二是被教唆人没有犯所教唆的罪，而犯了其他罪。不论哪一种情况，都是教唆犯罪，应当承担刑事责任。但由于被教唆人没有实施所教唆的罪，教唆犯的教唆行为尚未造成实际的危害结果，或者虽造成危害结果，但与其教唆行为没有因果关系，因而对教唆犯可以从轻或者减轻处罚。
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教唆犯与教唆犯的区别是什么？教唆罪与教唆罪如何区别
[律师回复] 您好，关于这个问题，我的解答如下, 教唆犯与教唆罪的不同
两者具有如下几个方面的区别：
第一，传授犯罪方法罪是的罪名，具有的法定刑，其罪名和法定刑并不依传授的是何种犯罪的方法而改变;不是的罪名，也不具有的法定刑，其罪名和法定刑依教唆他人实施的犯罪罪名和法定刑而确定。
第二，两者侵犯的犯罪客体不同。传授犯罪方法罪有自己固定的客体即社会治安管理秩序，它不以其所传授的犯罪所侵害客体为转移;而并无固定的客体，其实际侵犯的直接客体应依照教唆他人实施的犯罪而确定，也即取决于被的性质。
第三，犯罪对象不同。传授犯罪方法罪中的对象并不要求必须是达到负刑事责任的年龄、具有刑事责任能力的人;而中的对象必须是具备刑事责任能力的人，否则教唆人与被教唆人不构成共同犯罪，那就如同利用精神病人为工具、利用他人的合法行为、利用他人的过失行为等实施犯罪一样，构成间接实行犯，而不是共同犯罪中的教唆犯。
第四，两者行为内容不同。传授犯罪方法罪与在行为方式上虽然没有大的区别，但在行为内容上，前者仅是向他人教授犯罪的方法，并不要求必须使他人产生实施具体犯罪的意图;而后者则是要通过教唆使他人产生犯罪意图。
第五，犯罪主体上要求不同。传授犯罪方法罪的主体必须是已满16周岁的人;而的主体则因其教唆他人实施的犯罪的不同而有不同的要求，即教唆他人犯刑法第17条第2款规定的8种犯罪的，教唆人的年龄可以是已满14周岁的人，教唆他人犯除此之外的其他犯罪的，教唆人的年龄必须是已满16周岁的人。
第六，两者的主观方面不相同。传授犯罪方法罪在主观上只能是直接故意，且行为人的目的是希望他人学会自己传授的犯罪方法，至于他人是否利用学会的犯罪方法去实行具体犯罪，则不是确定本罪罪过形式关注的基点;而在主观上既可以是直接故意，也可以是间接故意，即希望或放任被教唆人接受自己的教唆去实施犯罪。
第七，两者构成的罪数形态不同。在传授犯罪方法罪中，行为人向同一对象或不同对象传授了数种犯罪的方法，通常也只能构成一罪;而中，行为人向同一对象教唆了数个不同的犯罪行为，则构成数个犯罪，应实行数罪并罚。
行为的内容不同。行为的内容是特定的五种“关联的实行行为”;而教唆行为的内容是除行为内容以外的其他一切犯 罪行为，范围大大超过行为的内容。行为人如果教唆实施特定的五种“关联的实行行为”，应以型犯罪定罪，而不按教唆犯 论处。例如，有学者认为，军人逃离部队行为，实际上是逃离部队罪的教唆犯，若无刑法第373条之规定，对于这种行为完全可 以作为逃离部队罪的共犯论处;但正因为现行刑法第373条规定了军人逃离部队罪，所以应将、教唆军人逃离部队行为认定 为军人逃离部队罪。
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商品房使用权的法律依据
[律师回复] 商品房楼顶的使用权应属于整栋楼业主共有。以下是法条供你参考根据《最高人民法院关于审理建筑物区分所有权纠纷案件具体应用法律若干问题的解释》第三条除法律、行政法规规定的共有部分外，建筑区划内的以下部分，也应当认定为物权法第六章所称的共有部分：
（一）建筑物的基础、承重结构、外墙、屋顶等基本结构部分，通道、楼梯、大堂等公共通行部分，消防、公共照明等附属设施、设备，避难层、设备层或者设备间等结构部分；
（二）其他不属于业主专有部分，也不属于市政公用部分或者其他权利人所有的场所及设施等。建筑区划内的土地，依法由业主共同享有建设用地使用权，但属于业主专有的整栋建筑物的规划占地或者城镇公共道路、绿地占地除外。
（一）建筑物的基础、承重结构、外墙、屋顶等基本结构部分，通道、楼梯、大堂等公共通行部分，消防、公共照明等附属设施、设备，避难层、设备层或者设备间等结构部分；
（二）其他不属于业主专有部分，也不属于市政公用部分或者其他权利人所有的场所及设施等。建筑区划内的土地，依法由业主共同享有建设用地使用权，但属于业主专有的整栋建筑物的规划占地或者城镇公共道路、绿地占地除外。
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