典型的实践合同有哪些种类,有没有相关的法律规定

[律师回复] 对于司法实践中职能管辖的异议类型有什么这个问题，解答如下, 司法实践中职能管辖的异议类型有哪些 第 一，因犯罪主体上的争议引起的职能管辖异议。具体包括四种情况： 一是犯罪中的主体争议。这类主体争议主要是指犯罪嫌疑人本身具有双重身份，既有国家工作人员的身份，又有非国家工作人员的身份，两者之间在法律上不具有直接的关系，但实质上存在内在的委任、委派关系。最典型的就是“红顶商人”行为。 二是侵权犯罪中的主体争议。前面已经论述，在罪的管辖上，由于刑法 第九章罪的犯罪主体，都以国家机关工作人员为限，与刑诉法第2章管辖第18条第2款中的国家工作人员犯罪形成矛盾，而“六部门联合规定”又支持《刑法》的规定，在实践中，常见的给国家和人民利益造成重大损失的是国有资产的流失，而造成国有资产流失的多是国有公司、企业在生产经营中行使管理职能的国家工作人员，纯国家机关工作人员由于不具体掌握国有资产、或虽掌握税收形成的国有资产，但很少对外签订合同，造成公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的情况不多。对于国家工作人员(尤其是国有公司、企业委派到非国有公司、企业单位的人员)代表国家来行使管理公共财产、国家和社会事务的，其造成损失的，由谁管辖，争议较大。 三是共同犯罪中主体争议。实践中，国家工作人员与非国家工作人员勾结共同、、挪用公款的案件很多，对这类犯罪一般均由立案侦查，但是，对于受委派到非国有企业的国家工作人员与该企业的非国家工作人员勾结共同占有企业财物或的，尤其是非国家工作人员所起的作用较国家工作人员更为明显时，如何确定共犯的身份，就存在较大的争议，导致对案件管辖的异议。 四是同一人以不同身份犯数罪的管辖异议。这类异议主要有两种情形：一是数罪均是利用职务类犯罪，如犯罪嫌嫌疑人由国家机关或国有企事业单位调到非国有公司企业任职，或由非国有企业调到国有企事业单位任职；或者由于企业改制、性质发生变化，导致犯罪嫌疑人主体身份因之改变，其在任职期间，分别利用不同的职务之便犯罪，数罪涉嫌不同机关管辖的；二是数罪分别利用职务类犯罪和普通刑事犯罪，如罪与爆炸罪，罪与交通肇事罪。对于上述管辖异议，涉嫌数罪是分别管辖，还是由其中一家管辖，由哪一家管辖? 实践中做法并不统 一，虽然“六部门联合规定”第6条作了原则规定，但以主罪划分管辖仍值得商榷，在司法实践中尤其是在立案前“次罪”与“主罪”未必泾渭分明，在立案前根据已有材料可能难以区分次罪与主罪。 第 二，因事实上的争议引起的职能管辖异议。 具体也包括四种情况： 一是公款与非公款的争议。这类案件最常见于村级基层组织人员职务犯罪中。立法解释将村级基层组织人员在非法占有土地征用补偿费等七种情形时视为国家工作人员，但是，上级政府将这些款项支付给村基层组织后，该款项往往与其它款项混同，性质会变得难以界定，从而导致管辖异议。 二是委派与委托、聘任争议。国家机关、国有企事业单位人员到非国有公司企业任职，是否存在委派关系是界定其犯罪主体身份的关键。表面上，委派与委托、聘任容易区分，但是，实际情况往往要复杂得多。 三是对偶型犯罪中的管辖争议。罪与行贿罪是最常见的对偶型犯罪，对于涉嫌犯罪、行贿犯罪由立案管辖，法律有明文规定，但是由于罪与行贿罪的构成要件并不相同，构成罪，并不一定有行贿罪成立，这样，当在查处罪时，并不能想当然地对行贿人进行立案查处，更不能对不构成行贿罪的行贿人采取必要的强制措施。 第 三，法律适用上的争议。 一是定性争议引起的管辖异议。如前所述，司法实践中有很多案件在侦查终结之后，甚至在法庭上，对于定性仍有较大的争议，其中一部分就涉及到案件立案管辖问题，如侵占与职务侵占、盗窃、诈骗案争议，在此不再赘述，对这些管辖争议在法庭上仍未能当即解决，却要求在立案当初就予以分清，确与司法规律相违背。 二是由于立法修改、司法解释规定有变化，导致案件管辖发生变化。如司法解释规定有变动时，造成主体身份或事实定性改变，所以，不应根据判例来判别管辖是否错误。

[律师回复] 你好，关于上述的问题，解答如下, 司法实践中职能管辖的异议类型有哪些 第 一，因犯罪主体上的争议引起的职能管辖异议。具体包括四种情况： 一是犯罪中的主体争议。这类主体争议主要是指犯罪嫌疑人本身具有双重身份，既有国家工作人员的身份，又有非国家工作人员的身份，两者之间在法律上不具有直接的关系，但实质上存在内在的委任、委派关系。最典型的就是“红顶商人”行为。 二是侵权犯罪中的主体争议。前面已经论述，在罪的管辖上，由于刑法 第九章罪的犯罪主体，都以国家机关工作人员为限，与刑诉法第2章管辖第18条第2款中的国家工作人员犯罪形成矛盾，而“六部门联合规定”又支持《刑法》的规定，在实践中，常见的给国家和人民利益造成重大损失的是国有资产的流失，而造成国有资产流失的多是国有公司、企业在生产经营中行使管理职能的国家工作人员，纯国家机关工作人员由于不具体掌握国有资产、或虽掌握税收形成的国有资产，但很少对外签订合同，造成公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的情况不多。对于国家工作人员(尤其是国有公司、企业委派到非国有公司、企业单位的人员)代表国家来行使管理公共财产、国家和社会事务的，其造成损失的，由谁管辖，争议较大。 三是共同犯罪中主体争议。实践中，国家工作人员与非国家工作人员勾结共同、、挪用公款的案件很多，对这类犯罪一般均由立案侦查，但是，对于受委派到非国有企业的国家工作人员与该企业的非国家工作人员勾结共同占有企业财物或的，尤其是非国家工作人员所起的作用较国家工作人员更为明显时，如何确定共犯的身份，就存在较大的争议，导致对案件管辖的异议。 四是同一人以不同身份犯数罪的管辖异议。这类异议主要有两种情形：一是数罪均是利用职务类犯罪，如犯罪嫌嫌疑人由国家机关或国有企事业单位调到非国有公司企业任职，或由非国有企业调到国有企事业单位任职；或者由于企业改制、性质发生变化，导致犯罪嫌疑人主体身份因之改变，其在任职期间，分别利用不同的职务之便犯罪，数罪涉嫌不同机关管辖的；二是数罪分别利用职务类犯罪和普通刑事犯罪，如罪与爆炸罪，罪与交通肇事罪。对于上述管辖异议，涉嫌数罪是分别管辖，还是由其中一家管辖，由哪一家管辖? 实践中做法并不统 一，虽然“六部门联合规定”第6条作了原则规定，但以主罪划分管辖仍值得商榷，在司法实践中尤其是在立案前“次罪”与“主罪”未必泾渭分明，在立案前根据已有材料可能难以区分次罪与主罪。 第 二，因事实上的争议引起的职能管辖异议。 具体也包括四种情况： 一是公款与非公款的争议。这类案件最常见于村级基层组织人员职务犯罪中。立法解释将村级基层组织人员在非法占有土地征用补偿费等七种情形时视为国家工作人员，但是，上级政府将这些款项支付给村基层组织后，该款项往往与其它款项混同，性质会变得难以界定，从而导致管辖异议。 二是委派与委托、聘任争议。国家机关、国有企事业单位人员到非国有公司企业任职，是否存在委派关系是界定其犯罪主体身份的关键。表面上，委派与委托、聘任容易区分，但是，实际情况往往要复杂得多。 三是对偶型犯罪中的管辖争议。罪与行贿罪是最常见的对偶型犯罪，对于涉嫌犯罪、行贿犯罪由立案管辖，法律有明文规定，但是由于罪与行贿罪的构成要件并不相同，构成罪，并不一定有行贿罪成立，这样，当在查处罪时，并不能想当然地对行贿人进行立案查处，更不能对不构成行贿罪的行贿人采取必要的强制措施。 第 三，法律适用上的争议。 一是定性争议引起的管辖异议。如前所述，司法实践中有很多案件在侦查终结之后，甚至在法庭上，对于定性仍有较大的争议，其中一部分就涉及到案件立案管辖问题，如侵占与职务侵占、盗窃、诈骗案争议，在此不再赘述，对这些管辖争议在法庭上仍未能当即解决，却要求在立案当初就予以分清，确与司法规律相违背。 二是由于立法修改、司法解释规定有变化，导致案件管辖发生变化。如司法解释规定有变动时，造成主体身份或事实定性改变，所以，不应根据判例来判别管辖是否错误。

[律师回复] 诺成合同以合意为成立要件，实践合同以合意和交付标的物或完成其他给付义务为成立要件。 2、责任不同。在诺成合同中，交付标的物或完成其他给付，系当事人的给付义务，违反该义务便产生违约责任。在实践合同中，交付标的物或完成其他给付，不是当事人的给付义务，只是先合同义务，违反它不产生违约责任，可构成缔约过失责任。综上劳动合同是一种典型的诺成性合同

[律师回复] 您好，对于您提出的问题，我的解答是, 保险合同为诺成性要式合同。一般的合同都是诺成性合同，而不是实践性合同。有少量的合同属于实践性合同。例如存款合同，只有储户将款项交付给银行，银行才能出存款单，存款合同才能成立。而保险合同是诺成性合同，即保险合同当事人意思表示一致，保险合同即告成立，不以保险费或其他实物的交付为必要条件。所以合同成立并生效是一般状态。不需要实际履行，保险合同就可以生效，也不需要法律进一步的规定，保险合同依据当事人合意即可成立并生效。但是，在人身、人寿保险合同中，有考验期的规定，即投保人交纳首期保险费后，经过6个月的考验期后，保险公司才能决定是否接受投保，此即为实践性合同。

[律师回复] 解答如下, 实习：顾名思义，在实践中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践，所以要付诸实践来检验所学。实习一般包括大学里的学生的精工实习和公司里安排员工实习。实习类型是认识实习、生产实习和毕业实习（也称毕业顶岗实习）。实习方式一般填(统一实习、自主实习或混合编队等)，就看你属于哪一种。我以一般的工科来说，实习方式有：金工实习、课程实习、生产实习、毕业实习实习方法有1基础技能的训练，比如各种技能都有基本功，做些简单的工作加以熟练；（优秀的学员要给大家演示，并讲解进步的过程和感受。利用每个人的表现欲，发挥团队意识，调动学生不服输的精神。）2经过一段时间基础训练，再单独完成小的任务，并总结评比。同时继续做基础训练的功课，比如每天做一小时。3在训练与完成工作的过程中，不断总结交流，并针对出现的问题加以个别改进与指导。（促进共同进步，树立信心。）